閱讀理解

　　這一環(huán)節(jié)是申論考試的基礎(chǔ)性，關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，務(wù)必讀懂、讀通、讀透，認(rèn)真梳理和分析�！澳サ恫徽`砍柴工�！背酝噶瞬牧�，抓住了本質(zhì)，才能準(zhǔn)確概括主題，使對(duì)策有針對(duì)性，議論文的觀點(diǎn)更鮮明堅(jiān)定，論證更嚴(yán)謹(jǐn)有力。因此，閱讀理解做好了，申論就成功了一半(至少不會(huì)跑題)�；�本要求是注意給定材料的思想性(政治思想、倫理道德、社會(huì)價(jià)值)、隱喻義(這現(xiàn)象抓住本質(zhì)內(nèi)涵)以及材料作文的思辨性(局部與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、發(fā)散與集中、理性與文采)。

　　(一)要領(lǐng)提示

　　1、把握時(shí)間

　　申論考試一般為150分鐘，試卷提示閱讀材料時(shí)間為40分左右，用110分時(shí)間做題時(shí)間足夠。因?yàn)?-4道題的文字量為1500-2000字，純書(shū)寫(xiě)的時(shí)間半個(gè)小時(shí)足夠。要安排均勻妥當(dāng)，避免前松后緊或前緊后松。某考生(賈超)參加中央2006年11月26日考試，最后一題打好了草稿未來(lái)及抄完，余近300字未寫(xiě)上去，太長(zhǎng)，考了58.5分。另一考生(張超)江蘇省2006年春考試申論做完了還余半個(gè)小時(shí)，再想修改，已無(wú)空白試卷，考了61分。

　　申論復(fù)習(xí)與考試過(guò)程中，閱讀量都非常的大，如果不會(huì)提高效率，一切白搭。首先要學(xué)會(huì)快速閱讀，一般人每分鐘才看200字左右，我們要學(xué)會(huì)一眼盡量多看幾個(gè)字，甚至是以行來(lái)計(jì)算，把我們的速讀提高，然后再提高閱讀量，這是申論的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)快速閱讀，不僅在復(fù)習(xí)過(guò)程中效率倍增，在考試過(guò)程中更能夠節(jié)省大量的時(shí)間，學(xué)會(huì)快速閱讀不僅可以提高效率，而且，在我們一眼多看幾個(gè)字的時(shí)候，還能夠高度的集中我們的思維，大大的利于歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)后，更有利于《行測(cè)》的復(fù)習(xí)、考試。本人當(dāng)年有幸學(xué)習(xí)了快速閱讀，至今閱讀速度已經(jīng)超過(guò)5000字/分鐘，學(xué)習(xí)效率自然不用說(shuō)了。我讀大學(xué)的成績(jī)是很差，考公務(wù)員的時(shí)候我媽說(shuō)我只是碰運(yùn)氣，結(jié)果最后成績(jī)出來(lái)了居然考了崗位第二，對(duì)自己的成績(jī)非常滿(mǎn)意，速讀是我成功最大的功勞。認(rèn)真練習(xí)，馬上就能夠看到效果了!此段是純粹個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享，可能在多個(gè)地方看見(jiàn)，大家讀過(guò)的就不用再讀了，只是希望能和更多的童鞋分享。

　　2、帶著問(wèn)題讀

　　拿到試卷后，先看注意事項(xiàng)，后用2-3分鐘瀏覽材料，再用3分鐘左右看問(wèn)題要求，把握以下幾點(diǎn)：有幾個(gè)問(wèn)題?概括的是什么?對(duì)策是怎樣提問(wèn)的?寫(xiě)作的文體是議論文、講話稿還是調(diào)研報(bào)告或其它?

　　帶著問(wèn)題讀使閱讀更有針對(duì)性，有利于把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)問(wèn)題，巧作批注，往往能收到事半功倍之效果。

　　3、略讀+精讀+重點(diǎn)讀

　　第一遍：略讀，對(duì)材料中事物發(fā)展變化的原因、關(guān)系、過(guò)程、結(jié)果整體把握和駕馭，心中有數(shù)。--“整體”。

　　第二遍：精讀，逐字逐向通讀，不放過(guò)任何一個(gè)信息—“精細(xì)”

　　第三遍：重點(diǎn)讀，對(duì)照問(wèn)題，查找出如立場(chǎng)觀點(diǎn)，人物時(shí)間，原因結(jié)果，發(fā)展趨勢(shì)—“關(guān)鍵”，三個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)也不能少!

　　4、巧做批注

　　每讀一遍，可將重點(diǎn)字、詞、句“圈點(diǎn)”，將“心得”注標(biāo)在“天地間”，如，可注：?jiǎn)栴}1、2、3……;影響1、2、3……;思路1、2、3……;對(duì)策1、2、3……;可注：論點(diǎn)、論據(jù);可注：應(yīng)提倡，應(yīng)反對(duì)，應(yīng)建立法律制度問(wèn)題……;

　　5、歸納、提煉、升華(二次跨越)

　　全部閱讀完、批注完，在開(kāi)始做第一題前必須要有3分-5分鐘的梳理、歸納與整體思考—

　　這是一個(gè)什么問(wèn)題?

　　這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的要源是什么?(關(guān)鍵是有關(guān)政府的原因：法制不健全、引導(dǎo)有偏差、決策失誤、預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)、人員素質(zhì)差……)

　　這個(gè)問(wèn)題目前帶來(lái)的負(fù)面影響?(關(guān)鍵是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方向、速度、質(zhì)量的影響，對(duì)人民群眾利益的影響，對(duì)人民群眾利益的影響)

　　政府應(yīng)持何態(tài)度?(是，非;贊成還是反對(duì))

　　解決這個(gè)問(wèn)題的重要性、必要性

　　解決這一問(wèn)題的途徑(對(duì)策)?(目標(biāo)，人力、財(cái)力、物力，治標(biāo)，治本、德治、法治、當(dāng)前、中期、長(zhǎng)遠(yuǎn)……)

　　我的立場(chǎng)?(應(yīng)與中央、國(guó)家對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的權(quán)威觀點(diǎn)：路線、方針、政策、決議、領(lǐng)導(dǎo)講話等保持一致)

　　(二)誤區(qū)提示

　　1、不能靜下心，沉住氣閱讀，只想著爭(zhēng)取時(shí)間，一目幾行，走馬觀花，囫圇吞棗，便匆匆轉(zhuǎn)入答題，這必然會(huì)導(dǎo)致“夾生飯”出現(xiàn)。

　　如，因粗枝大葉把給定資料中的一些概念、名稱(chēng)搞錯(cuò)，搞亂，以至于在后來(lái)運(yùn)用資料時(shí)張冠李戴，有時(shí)會(huì)得出完全相反的結(jié)論。

　　如，后面做題需要對(duì)照材料時(shí)，找不到，找不準(zhǔn)，甚至找錯(cuò)。

　　2、缺少精讀這一環(huán)節(jié)

　　一是容易漏掉某些信息尤其是重要信息;

　　二是梳理，歸納時(shí)因缺少對(duì)材料內(nèi)在聯(lián)系的把握而不能整體駕馭材料;

　　三是論點(diǎn)的確定及論證可能因論據(jù)不全、不實(shí)、不準(zhǔn)而出大錯(cuò)。

　　3、不會(huì)駕馭材料

　　如何從這一堆類(lèi)似新聞綜述的半成品中、甚至有時(shí)有陷井的材料中，能透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住內(nèi)在的聯(lián)系，顯得尤為重要。

　　這需要考生有較好的材料認(rèn)讀能力、理解能力，評(píng)論能力，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力尤其是對(duì)政府管理的職能、過(guò)程、當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知能力。

　　只見(jiàn)現(xiàn)象，不見(jiàn)實(shí)質(zhì);抓住一點(diǎn)，不及其余，證論關(guān)系，不見(jiàn)重點(diǎn)，刻間求異，忽視集中;錯(cuò)用逆向，全盤(pán)否定。

　　4、就事論事，未能實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)跨越”

　　陷入資料的具體情節(jié)，糾纏不清(如，2000年中央機(jī)關(guān)申論題，有的考生老是糾纏H與印刷總公司應(yīng)該如何判)，不能迅速地與政府管理聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題涉及到政府的什么職能?政府該管嗎?當(dāng)然該管!這一第一個(gè)跨越!

　　政府為什么該管?管了怎樣?不管又會(huì)怎樣?其實(shí)就是解決這一問(wèn)題的時(shí)代價(jià)值，這就必然與中央最新的精神(路線方針政策)聯(lián)系起來(lái)，此乃第二個(gè)跨越!

　　少了這“兩個(gè)跨越”，申論考試將失去了高度!

 

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。