2016湖南公務(wù)員考試申論要先發(fā)制人，“招數(shù)”怎可不知！
本期為各位考生帶來(lái)了2016湖南公務(wù)員考試申論要先發(fā)制人，“招數(shù)”怎可不知！本期為各位考生帶來(lái)了。要想申論成績(jī)好，關(guān)注熱點(diǎn)不可少。公務(wù)員考試中，申論是最能拉開(kāi)考生成績(jī)的一門(mén)科目，積累對(duì)于申論而言，是非常重要的。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
仔細(xì)研讀下文>>>2016湖南公務(wù)員考試申論要先發(fā)制人，“招數(shù)”怎可不知！
難點(diǎn)一：申論材料重案例描述—— 你真的看懂了?
試卷材料(2014年多省公務(wù)員考試)：
3. 大批赴美志愿者漢語(yǔ)教師在美國(guó)校園和社區(qū)內(nèi)擔(dān)任文化使者的角色。來(lái)自四川的高中教師小瓊就是其中之一。為期一年的赴美教學(xué)經(jīng)歷給她、她的美國(guó)學(xué)生乃至美國(guó)“街坊領(lǐng)居”都留下珍貴記憶。
小瓊在俄克拉瑪州一座小城執(zhí)教，借住在一對(duì)老夫婦家中。小城只有一家沃爾瑪超市。用男主人加里的話說(shuō)，“全鎮(zhèn)人幾乎互相都認(rèn)識(shí)”。這個(gè)四川姑娘每次出門(mén)都會(huì)被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)出來(lái)，很多人都會(huì)友善地同她打招呼。
文化交流歸根結(jié)底是情感的交流、感情的交融。小瓊說(shuō)，自己在2008年汶川大地震中不幸失去雙親，很長(zhǎng)時(shí)間難以從悲傷中走出來(lái)，但這對(duì)美國(guó)老夫婦的悉心照顧、小鎮(zhèn)居民的熱情讓她真切感受到人間真情。
和其他漢語(yǔ)教師一樣，小瓊也配備了介紹中國(guó)文化的“資源包”，內(nèi)容從神話故事、歷史名人、古典名著不一而足。 不過(guò)，在和孩子們的接觸中，她本身就是當(dāng)?shù)厝肆私庵袊?guó)的一個(gè)“資源包”。“你們也有手機(jī)么?”“家中有電視嗎?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題背后是美國(guó)孩子對(duì)中國(guó)的不了解。當(dāng)然在打開(kāi)“資源包”的同時(shí)也不可避免引發(fā)價(jià)值觀碰撞。“美國(guó)老師不加班、中國(guó)老師愛(ài)加班”“中國(guó)人愛(ài)儲(chǔ)蓄”，甚至小瓊想起萬(wàn)里之外的家人時(shí)充盈淚水，都讓孩子們乃至大人們真切地感知著“中國(guó)人”的家庭觀念，碰撞后帶來(lái)的是了解和欣賞。
“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”。加里對(duì)記者幽默道，“如果你們國(guó)家要派出中國(guó)文化大使，選我們的瓊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。”
當(dāng)記者在世界各地問(wèn)起：“提起中國(guó)文化，您會(huì)想到什么?”在赤道邊春城內(nèi)羅畢，中非關(guān)系專業(yè)在讀研究生瑟庫(kù)拉這樣告訴記者：“孔子，我會(huì)想到他。我上過(guò)不少有關(guān)中國(guó)外交、中非關(guān)系的課，每次遇到理解不了的思想時(shí)，我們就會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)‘這是孔子的思想’。每次辯論課上找論據(jù)時(shí)，我們最后總會(huì)找打‘孔子曰……’。西方也有很多先賢，但中國(guó)先賢似乎我只了解孔子。”
在內(nèi)羅畢CBD地區(qū)一家大排檔餐廳，28歲的顧客貝利對(duì)記者說(shuō)：“我通過(guò)在內(nèi)羅畢工作的中國(guó)人了解中國(guó)文化。我覺(jué)得要想讓肯尼亞人了解中國(guó)文化，最重要的是生活在本地的中國(guó)人的態(tài)度，希望中國(guó)人能同當(dāng)?shù)厝私涣�。中�?guó)政府也應(yīng)在非洲多辦一些展覽，比如飲食展覽、傳統(tǒng)服飾展覽，這樣我們才能了解更多的中國(guó)文化。”
記者在采訪過(guò)程中最深刻的體悟是：在融合流動(dòng)的地球村里，每個(gè)人都是一國(guó)最生動(dòng)的“文化名片”，你傳達(dá)什么，對(duì)方就感受什么。提高中國(guó)文化軟實(shí)力，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力，看似工程浩大，卻始于足下。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，政府需要做的還很多，而民間交流、業(yè)界合作也亟待進(jìn)化升級(jí)。
這段材料是典型的案例型材料，描述了四川姑娘小瓊在美國(guó)經(jīng)歷。這個(gè)故事通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。而如何從單個(gè)故事中提煉核心文字?你可用的技巧就是以案例型材料的五要素——“主體、處境、做法、結(jié)果、啟示”回歸材料進(jìn)行梳理。見(jiàn)下文：
大批(主體身份1)赴美志愿者漢語(yǔ)教師在美國(guó)校園和社區(qū)內(nèi)(主體身份2)擔(dān)任文化使者的角色。來(lái)自四川的高中教師(主體)小瓊就是其中之一。為期一年的(處境1)赴美教學(xué)經(jīng)歷給她、她的美國(guó)學(xué)生乃至美國(guó)“街坊領(lǐng)居”都留下珍貴記憶。
小瓊在俄克拉瑪州一座小城執(zhí)教，借住在一對(duì)老夫婦家中。小城只有一家沃爾瑪超市。用男主人加里的話說(shuō)，“全鎮(zhèn)人幾乎互相都認(rèn)識(shí)”。這個(gè)四川姑娘每次出門(mén)都會(huì)被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)出來(lái)，很多人都會(huì)友善地同她打招呼。
(結(jié)論1)文化交流歸根結(jié)底是情感的交流、感情的交融。小瓊說(shuō)，自己在2008年汶川大地震中不幸失去雙親，很長(zhǎng)時(shí)間難以從悲傷中走出來(lái)，但這對(duì)美國(guó)老夫婦的悉心照顧、小鎮(zhèn)居民的熱情讓她真切感受到人間真情。
和其他漢語(yǔ)教師一樣，(做法1)小瓊也配備了介紹中國(guó)文化的“資源包”，內(nèi)容從神話故事、歷史名人、古典名著不一而足。 不過(guò)，在和孩子們的接觸中，她本身就是當(dāng)?shù)厝肆私庵袊?guó)的一個(gè)“資源包”。“你們也有手機(jī)么?”“家中有電視嗎?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題背后是美國(guó)孩子對(duì)中國(guó)的不了解。當(dāng)然在(處境2、做法2)打開(kāi)“資源包”的同時(shí)也不可避免引發(fā)價(jià)值觀碰撞。“美國(guó)老師不加班、中國(guó)老師愛(ài)加班”“中國(guó)人愛(ài)儲(chǔ)蓄”，甚至小瓊想起萬(wàn)里之外的家人時(shí)充盈淚水，都讓孩子們乃至大人們真切地感知著“中國(guó)人”的家庭觀念，碰撞后帶來(lái)的是了解和欣賞。
(結(jié)論2)“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”。加里對(duì)記者幽默道，“如果你們國(guó)家要派出中國(guó)文化大使，選我們的瓊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。”
當(dāng)記者在世界各地問(wèn)起：“提起中國(guó)文化，您會(huì)想到什么?”在赤道邊春城內(nèi)羅畢，中非關(guān)系專業(yè)在讀研究生瑟庫(kù)拉這樣告訴記者：“孔子，我會(huì)想到他。我上過(guò)不少有關(guān)中國(guó)外交、中非關(guān)系的課，每次遇到理解不了的思想時(shí)，我們就會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)‘這是孔子的思想’。每次辯論課上找論據(jù)時(shí)，我們最后總會(huì)找打‘孔子曰……’。西方也有很多先賢，(處境3)但中國(guó)先賢似乎我只了解孔子。”
在內(nèi)羅畢CBD地區(qū)一家大排檔餐廳，28歲的顧客貝利對(duì)記者說(shuō)：“我通過(guò)在內(nèi)羅畢工作的中國(guó)人了解中國(guó)文化。我覺(jué)得要想讓肯尼亞人了解中國(guó)文化，(做法)最重要的是生活在本地的中國(guó)人的態(tài)度，希望中國(guó)人能同當(dāng)?shù)厝私涣鳌Ｖ袊?guó)政府也應(yīng)在非洲多辦一些展覽，比如飲食展覽、傳統(tǒng)服飾展覽，這樣我們才能了解更多的中國(guó)文化。”
記者在采訪過(guò)程中最深刻的體悟是(結(jié)論3)：在融合流動(dòng)的地球村里，每個(gè)人都是一國(guó)最生動(dòng)的“文化名片”，你傳達(dá)什么，對(duì)方就感受什么。提高中國(guó)文化軟實(shí)力，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力，看似工程浩大，卻始于足下。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，政府需要做的還很多，而民間交流、業(yè)界合作也亟待進(jìn)化升級(jí)。
整理如下：
1.主體(誰(shuí))是小瓊，這還不夠，小瓊能成為申論材料的素材，她肯定有特殊的身份，材料中她的標(biāo)簽是“赴美志愿者、文化使者、漢語(yǔ)教師”。
2.處境(境況)是赴美教學(xué)。這還不夠，這只是她個(gè)人的狀況。你還需找到參與教學(xué)的國(guó)際大背景 “文化交流”，以及小瓊在教學(xué)中面臨的實(shí)際情況“外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化不了解，甚至出現(xiàn)價(jià)值觀的碰撞”。
3.做法(具體實(shí)施)：第一，“在和孩子們的接觸中，她本身就是當(dāng)?shù)厝肆私庵袊?guó)的一個(gè)‘資源包’”或者“配備了介紹中國(guó)文化的‘資源包’，內(nèi)容從神話故事、歷史名人、古典名著不一而足”;第二，“當(dāng)然在打開(kāi)‘資源包’的同時(shí)也不可避免引發(fā)價(jià)值觀碰撞……甚至小瓊想起萬(wàn)里之外的家人時(shí)充盈淚水，都讓孩子們乃至大人們真切地感知著‘中國(guó)人’的家庭觀念，碰撞后帶來(lái)的是了解和欣賞。”這兩點(diǎn)的關(guān)鍵詞有“接觸”“資源包”“價(jià)值觀碰撞后是了解與欣賞”。
4.結(jié)果：獲得贊譽(yù)——“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”。加里對(duì)記者幽默道，“如果你們國(guó)家要派出中國(guó)文化大使，選我們的瓊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。”
5.啟示(推論)：文化交流歸根結(jié)底是情感的交流、感情的交融。傳播中國(guó)文化，提高中國(guó)文化軟實(shí)力，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力，公民應(yīng)用自身具備的“資源包”主動(dòng)與外國(guó)人交流(或政府應(yīng)發(fā)揮公民“文化資源包”“文化名片”的作用)增進(jìn)國(guó)外對(duì)中國(guó)文化的了解和欣賞。同時(shí)加強(qiáng)民間交流、業(yè)界合作，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。
對(duì)于看似簡(jiǎn)單的案例型材料若能以“主體、處境、做法、結(jié)果、啟示”五要素回歸材料進(jìn)行梳理核心要素定不會(huì)遺漏核心內(nèi)容，也能快速提煉和總結(jié)出來(lái)材料重點(diǎn)。這就是你要知道的技巧。
難點(diǎn)二：申論材料重邏輯——你讀得又準(zhǔn)又快?
根據(jù)“給定資料3”，談?wù)勀銓?duì)“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”這句話的理解。要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)200字。
要做好這道題，上文的案例型材料五要素分析法必不可少，但如果你閱讀時(shí)從頭到尾、小心翼翼，極會(huì)出現(xiàn)時(shí)間上的捉襟見(jiàn)肘。如何在抓案例型材料五要素的基礎(chǔ)上，提高作答效率、實(shí)現(xiàn)事半功倍呢?運(yùn)用好材料邏輯，定會(huì)讓你省10分鐘，讀起來(lái)又快又準(zhǔn)!告在之前閱讀上的 “瞻前顧后”“重頭再來(lái)”。
何謂邏輯?即材料展開(kāi)的思路或內(nèi)容展開(kāi)的線索。申論材料的邏輯就好比大樹(shù)的枝干，把握好邏輯就如抓住大樹(shù)的枝干和脈絡(luò)，厘清邏輯才能抽絲剝繭挖掘材料的核心內(nèi)容。所以當(dāng)你面對(duì)8000字左右的長(zhǎng)篇大論時(shí)，不應(yīng)慌張，更不應(yīng)焦躁。你要做的就是從材料的形式邏輯和內(nèi)容邏輯入手將繁雜冗長(zhǎng)的材料精煉化，將重復(fù)聒噪的文字精細(xì)化，將節(jié)外生枝的段落系統(tǒng)化。抓邏輯，讓你工作事半功倍。
材料3(見(jiàn)上文)的形式邏輯及內(nèi)容邏輯。從材料第三段到最后一段，即文化的交流歸根結(jié)底是人的交流、情感的交融(這是一句結(jié)論性的語(yǔ)言，形式上總領(lǐng)全文，內(nèi)容上是闡述推出這句話的原因：為什么)……“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’(形式上承上啟下過(guò)渡，內(nèi)容上闡述這句話)……記者的采訪(由小見(jiàn)大。形式上過(guò)渡，內(nèi)容上闡述這句話的原因：背景和現(xiàn)狀)……記者的感悟：在融合流動(dòng)的地球村里，每個(gè)人都是一國(guó)最生動(dòng)的“文化名片” (材料深化、升華部分，形式上呼應(yīng)開(kāi)頭，得出啟示;內(nèi)容上闡述這句話的本質(zhì)及怎么辦)……
可見(jiàn)厘清材料的邏輯就能對(duì) “我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”這句話展開(kāi)理解，展開(kāi)解釋型綜合分析的作答思路：提出觀點(diǎn)- 分析論證- 落實(shí)觀點(diǎn)，即找到“是什么”“為什么”“怎么辦”的答案段落。
難點(diǎn)三：提取材料答案——你的得分高嗎?
很多考生在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)常存在“意思差不多，就對(duì)了”的思維定勢(shì)，這不利于最后的申論得分。申論閱卷上采用踩點(diǎn)給分，也就是說(shuō)要求寫(xiě)出答案的“關(guān)鍵詞”。如果考生的試卷上表達(dá)全用自己語(yǔ)言表達(dá)，不懂得去概括、提煉、加工材料“關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句”，不可避免會(huì)出現(xiàn)“詞不達(dá)意”“口語(yǔ)化”“不規(guī)范”等失分情況，丟分那就是分分鐘的事兒!所以中公教育專家建議考生在找到答案后，還需在最后書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)把握好字?jǐn)?shù)要求及尤其是要點(diǎn)要求。
何謂關(guān)鍵詞?能成為申論作答“要點(diǎn)”的多為申論材料的原詞，尤其是作答要求出現(xiàn)“全面、準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)明”等字樣時(shí)，命題人就是在暗示你： “抄”。你不懂游戲規(guī)則，自然輸起來(lái)也是丈二和尚摸不著頭腦，自己寫(xiě)出的答案也常感覺(jué)表達(dá)上“云里霧里”。所以用好材料中的高檔詞、高頻詞進(jìn)行組織尤為關(guān)鍵。這需要考生通過(guò)大量練習(xí)形成思維反射。
參考答案整理如下：
這句話指：在文化交流中，公民是一國(guó)提高影響力的“文化名片”。當(dāng)前外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化存在認(rèn)知誤區(qū)，中國(guó)人應(yīng)主動(dòng)交流承擔(dān)“文化大使“之責(zé)。這不僅因?yàn)楣衽鋫淞私榻B中國(guó)文化的“資源包”，還因?yàn)槲幕涣魇?ldquo;情感的交流、感情的交融”，所以與外國(guó)人的價(jià)值觀碰撞，能增進(jìn)其對(duì)中國(guó)文化的了解和欣賞。故建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，政府應(yīng)加強(qiáng)民間交流與業(yè)界合作，并積極發(fā)揮公民“文化名片”的作用，從而提高中國(guó)文化軟實(shí)力。(共196字)
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