2016年湖南公務員考試申論熱點：教育扶貧不能只憑感覺
申論部分不僅要多關注社會熱點，更重要的是勤動筆練習，并使用適當?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2016年湖南公務員考試用書申論部分主要提供對申論的全面認識、提升申論應試能力、申論的應用文寫作以及相應真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實增加申論科目分數(shù)。
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作為貧困人口規(guī)模居全國第七、貧困發(fā)生率居全國第二的西部省份，甘肅省的教育精準扶貧經(jīng)驗值得關注和借鑒。
作為貧困人口規(guī)模居全國第七、貧困發(fā)生率居全國第二的西部省份，甘肅省的教育精準扶貧經(jīng)驗值得關注和借鑒。
以問題為導向，方能稱之為精。比如，貧困地區(qū)教育最突出的問題之一就是上學難，留守兒童等問題，更是不時牽動社會神經(jīng)。只有抓牢這些突出矛盾，教育扶貧才能有的放矢，進而提高政策、資金和人員的運行效率。
以數(shù)據(jù)為依據(jù)，方能稱之為準。教育扶貧，涉及的問題千頭萬緒，如何避免扶貧政策“撿了芝麻丟了西瓜”？不能憑感覺、拍腦袋，而是要構建起詳細準確的數(shù)據(jù)平臺。甘肅就建立了包含有417萬名貧困人口基本信息的扶貧“大數(shù)據(jù)庫”，為精準施策、精準資助提供了前提和依據(jù)。
以組合拳出擊，方能保障到位。貧困地區(qū)教育長期積弱的背后，有著復雜的經(jīng)濟社會因素，也因此累積了不少負面的觀念和情緒。比如由于就業(yè)的困難，新的“讀書無用論”正在抬頭，更有家庭甚至因讀書致貧、返貧，深陷“債務危機”。因此，教育扶貧，還需有“功夫在詩外”的綜合施策，打出組合拳，才有可能標本兼治。
教育扶貧是功在當代、利在千秋的大事，不僅能讓貧困人口“站起來”，而且要能夠“走得遠”。要切斷貧困的“代際傳遞”，必須首先在精神和文化上脫困，而這一切都離不開教育。教育要精準扶貧，就必須要在學無所憂、學有所成、學有所用上下功夫。惟有如此，才能努力讓每個人的人生都有出彩的機會。
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