【熱點背景】

 

　　新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，數(shù)億名中國家長陪伴孩子度過了兩個多月“停課不停學”的網(wǎng)課旅程。疫情之下，課堂從線下轉(zhuǎn)移到云端。在線教育臨危受命，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放。隨著各地復課加速、線下教育恢復，網(wǎng)課即將完成防疫抗疫的“歷史使命”。為了更好地提質(zhì)升級、促進教育公平和教育現(xiàn)代化，“狂飆突進”的網(wǎng)課需要慢下來進行“冷思考”。

 

　　【模擬題目】

 

　　在科技的支撐下，云端課堂讓“不停學”成為可能，完成了一次前所未有的教育挑戰(zhàn)，請對當前“狂飆突進”的網(wǎng)絡課堂，談談你的看法?

 

　　【參考要點】

 

　　1.概括事件給予評價。

 

　　在網(wǎng)絡科技的支持下，云端課堂打破屏幕與現(xiàn)實的壁壘，讓“停課不停學”成為可能，在疫情防控期間，網(wǎng)絡課堂實現(xiàn)了一次教育跨越，而成績的背后，也有值得關(guān)注的問題。

 

　　2.分析“網(wǎng)絡課堂”的積極影響。

 

　　(1)網(wǎng)絡課堂實現(xiàn)了線下課堂的遷移。

 

　　(2)實現(xiàn)了主體互動。網(wǎng)絡授課實現(xiàn)了平臺、老師、家長和學生之間聯(lián)動，監(jiān)管與教學同步進行，保障授課任務高效完成。

 

　　(3)提升教師教學能力。網(wǎng)絡課堂讓老師當回“網(wǎng)紅”，授課環(huán)境不同引發(fā)教師專注課程設(shè)計，加強與學生及家長溝通，轉(zhuǎn)變授課思維，進一步提高教師授課水平。

 

　　3.分析“網(wǎng)絡課堂”的不足。

 

　　(1)課中監(jiān)管有依賴。線上授課過度依賴家長的配合，部分學生上課自主性不強，家長需要時時盯梢。

 

　　(2)教學效果待考驗。線上授課不能完全掌握學生狀態(tài)，相比線下課堂學習氛圍不足，學生專注程度不高，甚至部分教師對線上授課形式不適應，嚴重影響教學效果。

 

　　(3)網(wǎng)絡質(zhì)量有痛點。部分經(jīng)濟水平落后地區(qū)，尚未實行網(wǎng)絡全覆蓋，加上疫情期間網(wǎng)絡用戶、直播用戶增多，網(wǎng)絡承載能力受限，也造成“蹭網(wǎng)”、“追網(wǎng)”、“卡頓”、“掉線”等網(wǎng)絡問題。

 

　　4.提出解決措施。

 

　　(1)家長轉(zhuǎn)變教育理念。除完成正常的教學任務以外，應著重培養(yǎng)孩子自主學習的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨立性和責任意識。

 

　　(2)線上授課應適當減負。教師在授課過程中應多思考在線教育的方法，回歸教育本質(zhì)，利用信息技術(shù)逐步減輕家長的壓力，減少家長過多參與學習過程。引導家長和學校一起擔負教育挑戰(zhàn)下的新責任。

 

　　(3)提高教育信息化水平。網(wǎng)絡運營商應提高技術(shù)水平，逐步夯實網(wǎng)絡基礎(chǔ)，擴大網(wǎng)絡覆蓋面，增強網(wǎng)絡穩(wěn)定性，打通線上教育的最后一公里，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。