教師直播莫跑偏
 

　　【熱點(diǎn)背景】

 

　　1、東北石油大學(xué)網(wǎng)紅主播——董航老師

 

　　2020年3月2日，東北石油大學(xué)以“云課堂”的方式如期開(kāi)學(xué)。講授《油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的董航老師憑借著對(duì)課程內(nèi)容的熟悉和對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的熱情，以學(xué)生為中心的責(zé)任感和立德樹(shù)人的初心使命，她課前充分準(zhǔn)備，課上不斷摸索，課下反復(fù)溝通，針對(duì)特殊時(shí)期的特殊情況，見(jiàn)招拆招，搭建了一門(mén)教學(xué)效果顯著、學(xué)生反饋良好的在線(xiàn)直播課程，成為了學(xué)生心目中的“網(wǎng)紅主播”。

 

　　2、用心用情的“主播”老師——孫亞麗

 

　　衢州學(xué)院建筑工程學(xué)院的孫亞麗老師探索“線(xiàn)上+線(xiàn)下”教學(xué)模式，從單手舉手機(jī)直播1個(gè)多小時(shí)，到嘗試多種直播設(shè)備;從提前布置下周教學(xué)任務(wù)到線(xiàn)上教學(xué)互動(dòng)反饋;從指導(dǎo)學(xué)生安裝手機(jī)app到學(xué)生看直播回放……獲評(píng)2019年浙江省本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”示范課堂。

 

　　【案例引入】

 

　　1、重慶市榮昌區(qū)大成中學(xué)唐老師一個(gè)月內(nèi)開(kāi)直播超過(guò)百場(chǎng)，并收取打賞，由此引發(fā)網(wǎng)友爭(zhēng)議。網(wǎng)民評(píng)論稱(chēng)“心思全放在直播上了，下課比學(xué)生還著急”。

 

　　2、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以“老師”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)多名自稱(chēng)中小學(xué)一線(xiàn)教師、粉絲數(shù)近百萬(wàn)的博主，通過(guò)拍攝課堂教學(xué)視頻、學(xué)生幽默段子等吸引關(guān)注，不少博主還在商品櫥窗內(nèi)兜售學(xué)習(xí)用品、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)課程，熱門(mén)商品銷(xiāo)量高達(dá)40萬(wàn)件。

 

　　3、多名以教師名義開(kāi)設(shè)賬號(hào)的博主發(fā)布了拍攝學(xué)生正臉的視頻，一些博主直播時(shí)的畫(huà)面也包含學(xué)生面貌，且并未作模糊處理。

 

　　【結(jié)合背景】

 

　　1、政策背景：

 

　　(1)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。”

 

　　(2)2024.4.1日，教育部召開(kāi)2024年教師隊(duì)伍建設(shè)工作部署會(huì)，提到重機(jī)制，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。

 

　　(3)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)老師的愛(ài)崗敬業(yè)提出明確要求，“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”等。

 

　　(4)教育部于2018年頒布的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求“不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”。

 

　　2、社會(huì)背景：

 

　　(1)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，人們對(duì)在線(xiàn)教育接受度的提高，教師直播普及，直播教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，是教育信息化時(shí)代背景下的一種新興教學(xué)方式。

 

　　(2)隨著平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，更多新業(yè)態(tài)涌現(xiàn)，一些教師從事起運(yùn)營(yíng)短視頻賬號(hào)、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播的副業(yè)，成為一種增收渠道。

 

　　【提出問(wèn)題】

 

　　1、影響學(xué)習(xí)效果

 

　　網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)學(xué)生的自律性要求較高，如果學(xué)生缺乏自我管理能力，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。且直播教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)往往受到限制，難以達(dá)到面對(duì)面教學(xué)的互動(dòng)效果。

 

　　2、影響身體健康

 

　　教師直播加劇學(xué)生看電子屏幕的時(shí)間，對(duì)視力等身體健康方面產(chǎn)生負(fù)面影響。

 

　　3、分散教師精力

 

　　教師利用上班時(shí)間直播，會(huì)占用其備課、批改作業(yè)、與學(xué)生談心的時(shí)間和精力，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

 

　　【分析原因】

 

　　1、法律法規(guī)不完善。當(dāng)前，法律法規(guī)對(duì)教師直播的規(guī)定不完善，并未全面禁止教師兼職兼薪。

 

　　2、監(jiān)管不完善。教育和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)未發(fā)揮主體責(zé)任，對(duì)教師直播的監(jiān)管力度不嚴(yán)，導(dǎo)致出現(xiàn)違規(guī)直播、過(guò)度直播、虛假頭銜等亂象。

 

　　3、教師隊(duì)伍素質(zhì)不強(qiáng)。

 

　　部分教師責(zé)任意識(shí)缺失，過(guò)度追求直播的經(jīng)濟(jì)利益，忽視對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量的提升;同時(shí)，由于技術(shù)局限和缺乏直播技巧的因素，導(dǎo)致直播互動(dòng)性差，針對(duì)性不強(qiáng)，影響教學(xué)效果。

 

　　【積極影響】

 

　　(1)打破時(shí)空限制。

 

　�、偬峁�學(xué)習(xí)便利。學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教師的實(shí)時(shí)教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。特別是在疫情等特殊時(shí)期，教師直播更是成為了保障教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。同時(shí)，學(xué)生也可根據(jù)需求和能力定制化的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

 

　�、谔嵘龑W(xué)習(xí)興趣。教師在直播中深入淺出的講解和演示，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí);教師在直播中可實(shí)時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題，互動(dòng)交流，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

 

　　(2)促進(jìn)教育資源共享和均衡。

 

　�、倬徑饨逃�資源不均。通過(guò)教師直播，優(yōu)秀的教育資源可以更加廣泛地傳播給不同地區(qū)的學(xué)生，從而在一定程度上緩解教育資源不均的問(wèn)題，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育資源。

 

　�、诖龠M(jìn)交流合作。通過(guò)教師直播，可促進(jìn)不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育交流和合作，推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的持續(xù)改進(jìn)和提升。

 

　　(3)提高教師職業(yè)滿(mǎn)意度。

 

　　我國(guó)部分地方財(cái)政緊張，有時(shí)難以準(zhǔn)時(shí)發(fā)放工資，教師在工作之余，通過(guò)直播帶貨或提供付費(fèi)直播課程，可創(chuàng)造額外收入，提升經(jīng)濟(jì)狀況;同時(shí)，教師直播也能提供更多受眾群體，給予正向教學(xué)反饋，為教師提供了更多的教學(xué)動(dòng)力和創(chuàng)新空間，提升教學(xué)質(zhì)量和教師的職業(yè)滿(mǎn)意度。

 

　　(4)營(yíng)造良好教育環(huán)境。

 

　　教師直播科普教育知識(shí)和教育理念，可讓家長(zhǎng)接觸到更多科學(xué)的育兒知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)不同孩子不同時(shí)期的身心特征針對(duì)性輔導(dǎo)，提升家校共育效果，營(yíng)造科學(xué)育兒的社會(huì)氛圍。

 

　　【消極影響】

 

　　(1)過(guò)度直播影響教學(xué)質(zhì)量：

 

　　教師過(guò)度沉迷直播，甚至在上班時(shí)間進(jìn)行直播，可能分散其教學(xué)精力，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，屬于違規(guī)行為。且如果教師在直播的過(guò)程中接受打賞，還涉嫌利用職務(wù)之便謀取私利。

 

　　(2)損害教育公平

 

　　因教師職業(yè)特殊性，部分家長(zhǎng)可能在觀看直播時(shí)表示“支持”而打賞，此種“曲線(xiàn)送禮”行為較為隱蔽，對(duì)教育公平損害巨大。

 

　　(3)違反法律與道德

 

　　教師未取得學(xué)生及家長(zhǎng)許可，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生視頻，涉嫌侵害學(xué)生的肖像權(quán)和隱私權(quán);同時(shí)，若教師經(jīng)常做娛樂(lè)性直播，會(huì)對(duì)學(xué)生起到不良示范作用，誤導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀。這些行為不僅可能違反教師職業(yè)道德規(guī)范，還可能觸犯相關(guān)法律法規(guī)，帶來(lái)嚴(yán)重的法律后果。

 

　　【對(duì)策建議】

 

　　1、完善法律法規(guī)。教育部門(mén)應(yīng)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)教師直播完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范教師行為，如：不得收取家長(zhǎng)打賞、不得利用上班時(shí)間段直播、不得隨意發(fā)學(xué)生視頻、嚴(yán)禁利用身份之便直播帶貨等，防止部分教師將學(xué)校和學(xué)生作為逐利工具，發(fā)揮在線(xiàn)教育的正向效應(yīng)。

 

　　2、加強(qiáng)監(jiān)管。管行業(yè)必須管行風(fēng)，教師直播行業(yè)監(jiān)管需多部門(mén)協(xié)同。

 

　　(1)教育部門(mén)和學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)。

 

　　做好教師職業(yè)操守教育，引導(dǎo)教師回歸主業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并約談違規(guī)直播教師，制止教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的不當(dāng)行為。

 

　　(2)網(wǎng)信部門(mén)加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)整治。

 

　�、俣嗖块T(mén)聯(lián)合。

 

　　網(wǎng)信辦可聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，結(jié)合清朗專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)違規(guī)打賞、過(guò)度直播等問(wèn)題從嚴(yán)整治，對(duì)違規(guī)賬號(hào)可采用約談、下架關(guān)停等處罰，創(chuàng)新管理方式，建立和完善治理的長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范教師直播，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)空間。

 

　　②壓實(shí)平臺(tái)主體責(zé)任。專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)期間，責(zé)令各直播、短視頻平臺(tái)開(kāi)展自查自糾，針對(duì)問(wèn)題深入整改，依法依約主動(dòng)處置處罰違規(guī)行為。網(wǎng)信部門(mén)對(duì)違規(guī)平臺(tái)，依法予以約談、限期整改、責(zé)令關(guān)閉賬號(hào)、罰款等處置處罰。

 

　�、蹠惩ūO(jiān)督渠道。

 

　　網(wǎng)信部門(mén)可開(kāi)通熱點(diǎn)、公眾號(hào)、郵箱、信箱等舉報(bào)渠道，接受公眾反饋，及時(shí)梳理反饋信息并處理。

 

　　(3)平臺(tái)承擔(dān)主體責(zé)任。

 

　　直播平臺(tái)公司應(yīng)落實(shí)監(jiān)管責(zé)任、優(yōu)化產(chǎn)品功能，嚴(yán)格約束教師不當(dāng)直播行為。對(duì)于部分違反法律法規(guī)、挑戰(zhàn)社會(huì)公序良俗底線(xiàn)的教師賬號(hào)，應(yīng)及時(shí)予以“封號(hào)”并納入黑名單等懲罰舉措。

 

　　3、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

 

　　(1)發(fā)揮師范院校作用。

 

　　師范院校應(yīng)堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿師范生培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，把高質(zhì)量發(fā)展作為教師教育的生命線(xiàn)，深入實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，推進(jìn)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平不斷提升、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，推動(dòng)中國(guó)特色教師教育體系更加健全、不斷優(yōu)化。

 

　　(2)弘揚(yáng)教育家精神。

 

　　總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。各地教育部門(mén)應(yīng)弘揚(yáng)教育家精神，將其培育和踐行有機(jī)融入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓(xùn)、教師職業(yè)發(fā)展等全過(guò)程和各領(lǐng)域，教育引導(dǎo)教師勇挑重?fù)?dān)、挺膺擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。

 

　　(3)推進(jìn)新時(shí)代教師教育改革創(chuàng)新。

 

　　以深化改革創(chuàng)新推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，各地應(yīng)結(jié)合自身情況、立足地區(qū)實(shí)際，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教師教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端。

 

　　(4)教師應(yīng)嚴(yán)于律己。

 

　　教師在直播時(shí)，應(yīng)自覺(jué)遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，選擇在工作之余直播，直播內(nèi)容多宣傳正確的教育理念和科學(xué)文化知識(shí)，確保直播內(nèi)容健康、積極且有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

 

　　4、促進(jìn)教師直播高質(zhì)量發(fā)展。

 

　　(1)優(yōu)化直播流程。

 

　　①教師可通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督等方式來(lái)提高學(xué)生的自律性;

 

　�、诮處熆衫�用技術(shù)手段增強(qiáng)直播教學(xué)的互動(dòng)性，如使用彈幕、在線(xiàn)答題等方式提高學(xué)生的參與度。

 

　　③直播教學(xué)可與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方式相結(jié)合，形成更加多元化、綜合性的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

 

　　(2)學(xué)校配合。

 

　�、賹W(xué)�？珊侠戆才艑W(xué)生的屏幕時(shí)間，定期開(kāi)展視力檢查等健康活動(dòng)。

 

　�、趯W(xué)�？蔀榻虒W(xué)能力強(qiáng)的老師提供平臺(tái)，利用云課堂打造更多精品課程。